1.7 Trabalho por Projeto

PROJETO: LIXO EXTRAORDINÁRIO - POSSIBILIDADES ARTÍSTICAS A PARTIR DA RECICLAGEM¹

Tema: Reciclagem

Duração: 14 aulas

Público alvo: Alunos do Ensino Fundamental

Autoria: Soraia Cristina Cardoso Lelis – ESC DE EDUCAÇÃO BÁSICA - MG

Descrição do Projeto: “Esta coleção contempla aulas sobre lixo, reciclagem e a sua transformação em objeto de arte ou produto artístico. Destacamos 14 aulas nas quais percebemos a importância dada à ressignificação do lixo - da coleta seletiva por questões ambientais, ao novo olhar para o seu aproveitamento e reutilização para fins estéticos. Neste sentido, selecionamos conteúdos interdisciplinares para abordar a temática de forma abrangente e contextualizada. Assim, a aula 01 aponta a reutilização como meio para o processo criativo e apresenta uma produção poética visual de Tomie Ohtake e outra de Siron Franco para referendar a construção de objetos a partir de sucatas. As aulas 02 e 03 trabalham o reaproveitamento de giz de cera e papel em processo artesanal, contribuindo para a conscientização ecológica nos aspectos da redução, reciclagem e reutilização, visando o equilíbrio do planeta. A aula 04 utiliza recursos descartáveis na apropriação de objetos e a sua ressignificação no contexto artístico ao propor a criação poética de silhuetas corporais, paralela à prática da escrita criativa de textos descritivos ou narrativos a partir do personagem elaborado – um diálogo com a Língua Portuguesa. A aula 05 discute a importância da redução do consumo, da reciclagem e da reutilização do PET - (polietileno tereftalado) e propõe a coleta seletiva, transitando pelos conteúdos de Química, Ciências e Biologia. A aula 06 apresenta os artistas Chris Jordan, Jean Smith e Vik Muniz que desviam o lixo do seu fim para transformá-lo em obras de arte, dando visibilidade a materiais que normalmente demoram a se decompor no meio ambiente, reutilizando-os em trabalhos produzidos pelos alunos. A aula 07 incursiona teoricamente sobre a reciclagem para a preservação dos recursos naturais e a redução de lixo que, em integração com Ciências, instiga à seleção do lixo escolar e propõe a produção de lixeiras artesanais para a coleta seletiva na escola - plástico, papel, metal, vidro e lixo orgânico, nas respectivas cores de padronização internacional. As aulas 08 e 09 trazem Alexander Calder como referencial teórico plástico (esculturas móveis), respectivamente na construção de casulos urbanos a partir de garrafas pet e da figura humana com tampinhas – ressignificação do lixo, a sua transformação em objeto estético e enfoque na reutilização. As aulas 10, 11 e 12 focam na poética corporal, sendo trabalhadas as técnicas: Modelagem do corpo com reutilização de jornal (obra dos artistas Alfredo Mallet e Bert Simons), escultura humana com tubos de papelão (Arte Povera e obras dos artistas Michelangelo Pistoletto e Robert Smithson) e escultura corporal com latinhas recicláveis e empapelamento com jornal – propostas que trabalham a reutilização de materiais descartados do cotidiano e a sua ressignificação estética. A aula 13 extrapola o espaço convencional da sala de aula e propõe a construção coletiva de um grande painel em mosaico com tampinhas plásticas de pet, à luz de obras de Portinari (brincadeiras infantis). Por fim, a aula 14 apresenta o documentário Lixo extraordinário - que acompanha o trabalho do artista plástico Vik Muniz em um dos maiores aterros sanitários do mundo: o Jardim Gramacho, na periferia do Rio de Janeiro e convida à apreciação de obras artísticas feitas com materiais destinados ao lixo, além de buscar a sensibilização da comunidade escolar para as questões socioambientais. Concluindo, sugiro alguns recursos educacionais do Portal do Professor para enriquecimento desta coleção: 'Lixo! Nem pensar'”. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/14738/lixo_em_vias_publicas.swf É tempo de reciclar http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=12428 "PET não é capim" http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=26473 Quanto tempo leva a terra a digerir os restos do teu almoço? http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=24488 Aterro sanitário http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=29670 Compostagem http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=29672 Lixo e Cidadania http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9732/bibvirt_video_lixoecidadania_multi.wvx

(Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=812)

Interdisciplinaridade: Artes, Língua Portuguesa, Química, Física e Biologia.

Conteúdos curriculares envolvidos: Reciclagem, coleta seletiva, consciência ambiental, artes plásticas/artesanato, artes visuais, arte contemporânea, cidadania e produção de textos descritivos ou narrativos.

Tecnologias e mídias utilizadas: Laboratório de informática (pesquisa em sites, gravação em cd), projetor multimídia e exibição de vídeos no televisor.

Recursos materiais utilizados: Gizes de cera velhos e quebrados, papel e pets coletados, tinta, vela, fotografias, retalhos de tecidos, barbante, cola, tesoura, biografias da vida de artistas plásticos, fitas, papel sulfite, tampinha de pets, arame, lã, copinho descartável de café, jornal, imagens e fotografias de obras de arte.

Atitudes dos alunos: Os alunos foram bastante receptivos e participaram ativamente das atividades propostas.

Análises e reflexões: O projeto acima descrito foi de grande utilidade para os alunos, professores, família e todo entorno da escola, pois contribuiu para a conservação do meio ambiente e para a formação de cidadãos conscientes de seu papel na preservação do planeta. Além disso, cumpriu também outros propósitos de extrema importância, pois tornou o aprendizado mais concreto e significativo, contribuiu para desenvolver o gosto pela arte e proporcionou aos alunos a oportunidade de se deleitarem com trabalhos artesanais bastante prazerosos. Eles puderam, além de contemplar arte, produzir arte. E como resultado final foi possível, ainda, plantar uma sementinha muito importante para o futuro, pois que os alunos envolvidos no projeto puderam se tornar multiplicadores de informações e comportamentos voltados para uma formação da consciência ambiental.

Para a consecução te todos esses objetivos/resultados, foram utilizados divesos materiais de refugo e sucata, além de recursos tecnológicos como laboratório de informática, gravadores de CDs, a própria internet, datashow, vídeos, televisores, máquina fotográfica, etc. O casamento do luxo – tendo em vista que para muitos os recursos tecnológicos ainda é inacessível – com o lixo, proporcionou momentos extremamente profícuos ao aprendizado de todos os envolvidos no projeto acima descrito.

Uma das grandes vantagens de se trabalhar com projetos é poder desenvolver várias habilidades e competências ligadas ao aprendizado, além de possibilidade de envolver todos da comunidade escolar, de modo que se sintam responsáveis pelo sucesso na realização de cada etapa planejada. Também possibilita que façamos uma avaliação constante dos objetivos a serem alcançados, de modo que possamos aprender com os erros e acertos, o que faz do trabalho por projeto uma ferramenta tão antiga quanto essencial para a prática pedagógica docente.

1Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=812

1.6 O uso de tecnologias na prática pedagógica

O vídeo exibido apresenta várias imagens de alunos em diferentes ambientes de aprendizagem, como laboratórios, salas de aula, bibliotecas, etc. Destaca o uso dos computadores, televisores, gravadores, datashow dentre outras tecnologias possíveis de serem empregadas com objetivo educacional. Também pude observar que sempre é intercalada uma imagem que contenha recursos tecnológicos e outra que mostre livros, alunos escrevendo e lendo em classe e na biblioteca. Parece haver uma preocupação em demonstrar que o uso das diversas tecnologias como suporte para o ensino e a aprendizagem é complementar, mas não substitui as atividades escolares já consagradas pela tradição e pelo uso ao longo dos anos de existência do ensino formal, como a leitura e a produção textual. Acredito que essa seja uma perspectiva bastante consciente e adequada, pois não tem a pretensão e o objetivo de usar as inovações apenas pelo que contêm, mas sim como suporte, complemento e apoio à prática pedagógica.

1.2 Registrando a própria história

Espero poder aprender neste curso oferecido no ambiente e-Porinfo variadas formas de utilizar as tecnologias disponíveis para facilitar os processos de ensino e aprendizagem. A construção de blogs, a criação de links e o uso de hipertextos dentre outros recursos disponíveis, podem ser bastante úteis e contribuir muito no que diz respeito à minha prática pedagógica e ao meu dia-a-dia como professora.

Como resultado final de todo esforço intelectual e dedicação envolvidos nessa empreitada, espero conseguir a atenção e o interesse por parte dos meus alunos, para que possamos ter aulas cada vez mais instigantes e proveitosas.